邱德峰，南陽市政協(xié)委員，河南省首屆初中語文教學名師，南陽市五一勞動獎?wù)芦@得者，南陽市優(yōu)秀班主任，方城縣1—6屆教學名師，實驗初中教導主任，中小學高級教師，縣教研室特聘語文教研員，“邱德峰名班主任工作室”負責人，實驗初中語文組教研組長，九（20）班班主任，九（19）班、九（20）班語文老師。他，教育以德，身正為范，以身作則；教研以勤，充實自己，提攜后進；教學以城，誠實對事業(yè)，誠懇對學生。邱德峰老師用自己的實際行動，書寫著一位教育人的崇高職業(yè)追求，成為享譽方城教育的一顆明珠。

　　一、許身教育 德藝雙馨

　　子曰：“德不孤，必有鄰。”是燈，就會照亮黑暗的地方；是光，就會溫暖寒冷的角落。邱德峰老師許身教育三十多年，三十多年寒來暑往青絲蘸白雪，三十多年春風化雨德藝育英才。

　　他深耕教育一線，還擔當學校重任，身兼數(shù)職。但他忘卻一切，樂此不疲。每個太陽還未升起的清晨，他就是那第一縷光，用自己早起、從不遲到的好習慣照亮學生一天的元氣滿滿，教會學生養(yǎng)成好習慣。學校的操場上總有他帶領(lǐng)學生跑步的身影，他用自己的微光，引領(lǐng)學生在生活和學習的道路上勇敢前行。也因此，早上上班未見太陽，家人未起；晚上歸家，但見星光，家人已眠。即便是節(jié)假日，也往往是各種事務(wù)纏身，常顧不上盡孝敬父母之責，享兒女纏膝之天倫之樂。重活臟活累活搶著干，既不惜己，也不顧家。舍小家顧大家，是他人生的底色，他常說：每一個不曾起舞的日子，都是對生命的一種辜負。

　　他敢說真話，敢為弱者發(fā)聲。作為一名老教師，邱德峰老師始終把“學高為師，德高為范”作為師德標準，以自己的實際行動去感染帶動一批又一批的年輕教師成長。對于剛來學校工作的年輕教師，他也總是給予更多的關(guān)懷和溫暖，他滿腦子都是悲憫情懷，忠恕之道，仁愛之心。凡事首先想到的總是別人，而唯獨忘卻了自己。他正直無私，辦事公道，贏得廣大教師的信任，很多事情不可能人人滿意，但一顆善良、正直的公心，足以澆滅怨憤的火苗，老師們不僅把他當作職業(yè)楷模，有事總愿意找他幫忙。

　　他做人有原則，從教有底線。因帶班成績突出，曾有不少家長要求他輔導學生，均被婉言謝絕。他不但不辦輔導班，還反對家長給學生買過多的教輔，他總是說教育是有規(guī)律的，我們要尊重生命，尊重教育，尊重成長。他從來不收受家長的禮品，從來不接受家長的宴請。三十年堅守初心，保持純真和良知，他用自己高尚的師德認真刻寫著“為人師”的責任和使命！

　　他善良質(zhì)樸，愛生如子。每年帶班，他對班上學生的家庭情況都會做細致地了解。遇到家庭困難的孩子，他總是特別同情，會想辦法巧妙幫助這些孩子，讓這些孩子更有自信、更有夢想，眼里有光。對于身邊的不公平，特別是弱者的不平，總能挺身而出，敢于為他們爭取正當?shù)臋?quán)益。他思考最多的是如何讓一個孩子愛上學習，如何讓一個孩子學會學習，如何讓一個孩子終身學習終身成長。

　　二、師者匠心 臻于至善

　　人生到處何所似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥。教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。邱老師最大的特點就是熱愛學習，終生成長。為了提高教學水平，邱老師潛心研究教育教學理論，研讀《教師專業(yè)發(fā)展策略》《班級管理智慧案例精選》等，記下學習筆記和心得，并積極運用于教學實踐。他不斷提高自身教學能力與素養(yǎng)，不斷新自己的教學方法和智慧，多少本密密麻麻的手寫筆記一直為他蓄力充電，他也形成了自己獨特的教學風格。他是一位能打開思維閘門的教師，從不拘泥于俗套，總是以實效為出發(fā)點，用自己獨特的思維模式和思維方法，化繁為簡，追求簡約有效。

　　學習是一種樂趣，是一輩子的事情。他認為自己有很多不足和不懂的地方，他愿意堅持學習，希望做一個專家型的教師。他喜歡看書，喜歡買書，喜歡靠讀書提高自己。他還加入了讀書會，廣泛的聽書、讀書，因此每天都在成長，每天都在更新自己的認知。他涉獵最多的就是教育教學理論、教育教學心理方面的書籍，他希望自己腹有詩書氣自華，希望成為一個專家型的教育人，一個終生成長的老師。他常常引用孔子的話：君子不器。他想成為一個具有各種才能的人。

　　教而不研則淺，研而不教則空。邱德峰老師為打造扎實高效的常規(guī)課堂，形成良好的教學教研氛圍，發(fā)揮名師、特聘教研員的模范作用，帶動語文組甚至全校老師在新課程改革的探索之路上深耕前行，促進實驗初中教育教學質(zhì)量的進一步提升。在邱主任的帶動下，在各教研組的精心安排下，我校持續(xù)開展示范課活動。邱德峰老師精心鉆研教材教法，主動參與教學創(chuàng)新與改革，在教研之路上越走越勇。

　　三、尊重規(guī)律 追求卓越

　　尊重教學規(guī)律，更新教育理念。邱老師常常說，教學不是干農(nóng)活，更不是工廠里的程式化加工。要遵循教學的規(guī)律。不尊重教學規(guī)律的蠻干胡干拼命干，往往只會適得其反。“自主合作探究”式的學習方式已經(jīng)提出多年了，在現(xiàn)實中，在課堂上還是總被“灌輸式”，“填鴨式”教學方式所打敗，致使學生越來越厭學，越來越?jīng)]潛力。古人也早就提出教育學的規(guī)律：有教無類、因材施教、寓教于樂、教學相長、學以致用、學而時習、循序漸進，持之以恒。可是我們的教學理念卻還是熬時間、摳學生，死做題。邱老師卻反其道而行之，嚴格按照教育教學規(guī)律辦事。他關(guān)心學生的成長，讓學生休息好。他的學生到校最晚，離校最早，他從不布置作業(yè)。這樣學生就有了精力，學習效率就高了。他幾十年如一日，帶領(lǐng)學生跑操，風雨無阻，讓學生成為學生該有的樣子。他引導學生自己讀教材，讓學生學會自學，學會發(fā)問，學會質(zhì)疑，學會講解，學會梳理。學會自己解決問題。他幫助學生尋找適合自己的學習方法，比如費曼學習法，翻轉(zhuǎn)課堂，思維導圖法，間隔重復法，SQ3R法等等。他用價值觀而非紀律去管理班級。他班級的核心價值觀是：仁愛、榮譽和擔當。他給學生兩根支柱，一根叫愛，讓孩子有歸屬感，愛上班級；另一根叫價值，讓孩子有榮譽感價值感，從而覺得學習有意義有價值，變得自信，熱愛生活而不是自卑抑郁厭世。

　　尊重規(guī)律，按照規(guī)律辦事，他的學生總能夠脫穎而出。他教的學生有擔當精神，成績優(yōu)秀，身體素質(zhì)好，綜合能力強，有靈性，善于思考，極具潛力。劉雨航同學從一位各方面表現(xiàn)一般的學生成為全面發(fā)展多次模考全縣第一的蝶變，就是邱主任成功教育的典型案例。他所教的班級（166人）在2023年中招考試中，全縣第一名2個，全縣前10名6個，全縣前100名31個，升入一高128個（全校496個），升入重點高中164個（全校823個），正因為他取得的驕人成績，贏得了廣大教育同仁的尊重和社會認可，贏得了家長信任和領(lǐng)導的肯定，也使他贏得了眾多的榮譽。

　　德藝雙馨育桃李，深耕教壇獻華芳。邱老師是方城教育人的杰出代表，更是實驗初中人的驕傲，在學校發(fā)展曾處于低谷時刻，以他為代表的實驗初中人敢于擔當責任，奮發(fā)圖強；在學校發(fā)展爬坡逆轉(zhuǎn)中，以他為代表的實驗初中人緊密團結(jié)，勇于拼搏；在學校發(fā)展攻堅登頂時，以他為代表的實驗初中人全力以赴，沖鋒在前。學校的興衰榮辱始終和個人成長緊緊相連，他不慕榮利，保持初心，尊重規(guī)律，熱愛學習，善良正直的優(yōu)良品格，激勵著越來越多的實驗初中人，躬身實踐，用良知和才干，講好實驗初中故事，做出彩方城教育人。

　　（通訊員 潘樹立 程軍 張麗霞 供稿）